1033/2010 - Las fuerzas sociales y el escenario comunicativo en la educación para la salud: el caso del programa de crecimiento y desarrollo
Social forces and the communicative setting in health education: the growth and development monitoring program case
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Autor:
• FERNANDO PEÑARANDA - Peñaranda, F - Medellín, Antioquia - UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA, FACULTAD NACIONAL DE SALUD PÚBLICA - <fernandopenaranda@gmail.com>Área Temática:
Não CategorizadoResumo:
Objetivos: comprender la construcción de los significados sobre crianza en el Programa de Monitoreo del Crecimiento y Desarrollo como medio para investigar la educación para la salud y avanzar en su fundamentación teórica y pedagógica. Método: etnografía en cuatro instituciones de salud de la ciudad de Medellín basada en observación de las sesiones y entrevistas con los actores: adultos significativos y miembros de los equipos de salud. Resultados: se instaura un proceso comunicativo basado en un modelo educativo transmisionista y conductista dirigido a inculcar el cambio en los comportamientos. Discusión: el escenario pedagógico o microcontexto se encuentra influenciado por fuerzas del macrocontexto que ejercen poder sobre este, las cuales se configuran como producto de la desigual distribución de los capitales sociales, culturales y económicos. Como consecuencia, el adulto significativo y el miembro del equipo de salud se sitúan en dos planos diferentes para la construcción de significados, lo que afecta seriamente la comunicación entre ellos. La comprensión de dicho proceso social desde una perspectiva teórica más amplia permite el fortalecimiento de una posición crítica, fundamental para lograr una educación para la salud más pertinente desde su dimensión sociocultural.Palabras claves: educación en salud, comunicación, crecimiento y desarrollo, crianza
Abstract:
Objectives: to understand how the meaning of child rearing is constructed in the Growth and Development Monitoring Program as a way to study health education and foster its theoretical and pedagogical framework. Method: an ethnography in four health institutions of Medellín, Colombia, developed through observation of program sessions and interview to actors: significant adults and health team members. Results: a communicative process is installed, based on a behavioral education model directed to modify behaviors and to impose cultural values. Conclusions: the pedagogical setting or microcontext receives influences from powerful macrocontext forces, which are a product of uneven distribution of social, cultural and economic capitals. As a consequence, significant adults and health team members locate themselves in two different communicative levels, which in turn affect communication. Understanding this social process from a wider theoretical perspective allows stronger critical positions, needed for promoting a more pertinent health education from its socio-cultural dimension.Key Words: health education, growth and development, communication, child rearing.
