Artigos

Autor:

• Glauce Dias da Costa - Dias da Costa, Glauce - Viçosa, Minas Gerais - Universidade Federal de Viçosa, Nutrição e Saúde - <glauce.costa@ufv.br>

Coautor(es):

• Erik Driessen - Driessen, Erik - Faculty of Health Medicine and Life Sciences at Maastricht University, Chair, Department of Educational Development and Research - <e.driessen@maastrichtuniversity.nl>

• Luciana Saraiva da Silva - Silva, L.S. - Viçosa, MG - Universidade Federal de Viçosa, Departamento de Nutrição e Saúde - <lucianassnut@gmail.com>

• Aline Aparecida de Oliveira Campos - Campos, Aline Aparecida de Oliveira - Universidade Federal de Viçosa, Departamento de Nutrição e Saúde - <alinecamposufv@gmail.com>

• Thiago de Melo Teixeira da Costa - Costa, Thiago de Melo Teixeira da - Universidade Federal de Vicosa, Department of Administration - <costatmt@yahoo.com.br>

• Cíntia Pereira Donateli - Donateli, Cíntia Pereira - Federal University of Viçosa, Department of Health and Nutrition - <cintiadonateli@outlook.com>

• Rosângela Minardi Mitre Cotta - Cotta, R.Minardi M. - universidade Federal de Viçosa (UFV), Nutrição e Saúde - <rosangelaminardi@hotmail.com>

Área Temática:

Educação em Saúde

Resumo:

O potencial do portfólio coletivo reflexivo como método de ensino, aprendizagem e avaliação precisa ser enfatizado. Os objetivos consistem em avaliar e validar a qualidade do portfólio coletivo como um método de ensino, aprendizagem e avaliação na formação de profissionais de saúde. A qualidade do portfólio foi analisada utilizando um inventário de análise que foi adaptado e testado para este estudo. No total, foram analisados 70 portfólios. O teste Kappa foi utilizado para analisar a reprodutibilidade, confirmando o nível de concordância entre os avaliadores. Análise descritiva e teste t foram realizados para comparar a construção do portfólio nos diferentes anos. Os construtos (layout e organização, compreensão, reflexão, crítica e pensamento criativo) apresentaram valores de alfa de Cronbach acima de 0,7, confirmando a alta confiabilidade da ferramenta. O teste Kappa ponderado revelou uma concordância elevada e significativa (+ 90%) entre os avaliadores. Notavelmente, certos itens e construtos apresentaram diferenças significativas ao longo dos anos. Todas as construções foram avaliadas melhor a partir de 2011, quando a ferramenta de avaliação e auto avaliação foi implementada. O sucesso do portfólio depende de estratégias que proporcionem aos alunos com maior clareza e formas de desenvolver o método.

Palavras-chave:

Avaliaçãoeducação em saúdeeducação médica

Abstract:

The potential of the reflective collective portfolio as a method of teaching, learning and assessment needs to be emphasized. The objectives is to assess and validate the quality of the collective portfolio as a method of teaching, learning and assessment in the training of health professional. Portfolio quality was analyzed using an inventory of analysis that was adapted and tested for this study. In total, 70 portfolios were analyzed. The Kappa test was used to analyze reproducibility, confirming the level of agreement between the appraisers. Descriptive analysis and the t-test were performed to compare resultsthe years the portfolios were produced. The constructs (layout and organization, comprehensive, reflective, critical and creative thought) exhibited Cronbach alpha values above 0.7, confirming the high reliability of the tool. The weighted Kappa test revealed an elevated and significant agreement (+90%) between the appraisers. Notably, certain items and constructs exhibited significant differences over the years. All of the constructs were assessed better2011 onwards, when the assessment and self-assessment tool was implemented. The success of the portfolio depends on strategies that provide students with greater clarity and forms of developing the method.

Keywords:

Evaluationhealth educationmedical education

Conteúdo:

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